Показано с 1 по 2 из 2

Тема: Дети не используют до 70% знаний, полученных в школе

  1. #1
    Senior Member
    Регистрация
    19.03.2009
    Сообщений
    5,966

    По умолчанию Дети не используют до 70% знаний, полученных в школе

    Минобрнауки России 1 июня разместило на своем сайте свыше 500 проектов федеральных государственных образовательных стандартов нового поколения для школ, училищ, техникумов и вузов. Проект стандарта для начальной школы под номером 2 подготовил коллектив под руководством Анатолия Меренкова – заведующего кафедрой прикладной социологии Уральского госуниверситета имени А.М. Горького (Екатеринбург). Об особенностях этого проекта рассказал сам Меренков.

    - До недавнего времени профессиональное сообщество обсуждало только два проекта стандартов для начальной школы – подготовленные Российской академией образования и Институтом проблем образовательной политики «Эврика». Появление вашего проекта стала неожиданностью. Каким образом он создавался?

    - Наш проект разрабатывался в течение полугода. Для этого был создан инициативный научно-исследовательский коллектив при Институте развития регионального образования Свердловской области. В него вошли ученые и педагоги, участвовавшие в реформировании региональной системы образования в последние несколько лет. Мы разработали не только сам проект стандарта, который размещен на сайте Минобрнауки России, но и комплекс мероприятий для подготовки школ к переходу на новый стандарт, методические пособия.

    - Образовательный стандарт 2004 года, по мнению экспертов, перегружает учеников, вынуждая их запоминать большие массивы информации. Ваш проект решает эту проблему?

    - По данным социологических исследований, ученики к 10-му классу понимают, что 50-70% знаний, полученных на уроках в школе, в жизни им не понадобятся.

    Мы исходим из того, что стратегическая задача образования заключается не в том, чтобы ребенок запомнил больше информации, а чтобы он научился адаптироваться к жизни в быстро меняющемся современном мире, самостоятельно добывая нужную для каждого конкретного случая информацию. Отсюда необходимость учить разрабатывать проекты, которые касаются повседневной жизни, вести дискуссии, решать задачи сугубо практического характера. Мы должны учить детей навыкам самоорганизации, самоопределения, саморазвития, самовоспитания с первого класса. Ученики должны понимать, зачем они учатся, уметь себя дисциплинировать и мотивировать к получению дополнительных знаний. В таком подходе – принципиальное отличие нашего проекта стандарта от двух других.

    - В последние несколько лет в российской педагогике вошел в моду так называемый «компетентностный подход», при этом разные ученые трактуют это понятие по-разному. В вашем стандарте говорится о компетенциях?

    - Мы отказались от абстрактного формулирования компетенций, но четко прописали конкретные виды компетенций, которые должны быть сформированы у выпускника начальной школы. Это, во-первых, учебные: какие предметы, на каком уровне ученик должен усвоить. Во-вторых, компетенции межличностного общения: понимание и использование норм поведения и взаимоотношения с одноклассниками, родителями, учителями. И самое главное, компетенции самоорганизации: умение поставить перед собой цель и определить оптимальный способ ее достижения.

    - К авторам двух других вариантов стандартов часто предъявляют претензии, что они слишком завышают требования к школе. Насколько требования к школам, прописанные в вашем стандарте, близки к реальным условиям, существующим на данный момент в России?

    - Мы попробовали приблизить требования (в частности, к материально-техническому обеспечению) к реальной ситуации в школах и не завышать их излишне. Мы понимаем, что в ближайшие три-четыре года не сможем полностью изменить условия даже в самых крупных школах больших городов. Не нужно забывать, что в ситуацию вмешался глобальный экономический кризис.

    - Есть мнение, что государство не должно навязывать школе какие-либо стандарты, что каждая школа должна их создавать сама. Насколько, по вашему мнению, школа должна быть свободна в организации учебного процесса?

    - Если школа будет сама разрабатывать стандарты, возникнет иллюзия свободы выбора: будто бы каждая школа сама будет определять, чему учить. Мы исходим из того, что школа должна обладать определенной свободой, но это не должно приводить к разрушению единого образовательного пространства страны.

  2. #2
    Member Аватар для Kerj
    Регистрация
    01.07.2018
    Сообщений
    52

    По умолчанию

    Не вижу ничего страшного в этих цифрах. Ну 70%, и что? А разве все эти знания должны применяться на практике? Не зря школа носит статус "общеобразовательной", что говорит о развитии в ребенке разных сторон личности, делая его многогранным и универсальным.

Похожие темы

  1. Курсовая работа Тестирование как форма контроля знаний по информатике и ИКТ в средней школе
    от Педагогика в разделе Педагогика школьного образования
    Ответов: 5
    Последнее сообщение: 25.06.2009, 05:19
  2. Курсовая работа Учет знаний, умений и навыков по химии в средней школе
    от Педагогика в разделе Педагогика школьного образования
    Ответов: 6
    Последнее сообщение: 25.05.2009, 01:51
  3. Курсовая работа Аффективные дети
    от Психология в разделе Психология
    Ответов: 3
    Последнее сообщение: 22.05.2009, 01:42
  4. Дипломная работа Порядок учета полученных кредитов и анализ кредитоспособности предприятий
    от Бесплатные рефераты в разделе Финансы
    Ответов: 8
    Последнее сообщение: 10.05.2009, 20:57
  5. Курсовая работа Статистическая обработка данных, полученных экспериментальным путем в лесохозяйстве
    от диссертацию заказать в разделе Сельское, лесное хозяйство и землепользование
    Ответов: 5
    Последнее сообщение: 10.05.2009, 20:08

Метки этой темы

Ваши права

  • Вы не можете создавать новые темы
  • Вы не можете отвечать в темах
  • Вы не можете прикреплять вложения
  • Вы не можете редактировать свои сообщения
  •  
Рейтинг@Mail.ru Рейтинг образовательных сайтов Яндекс.Метрика